Mise à jour multi-spécialités : Cardiologie, Radiologie, Pédiatrie, Gynécologie, Urologie et Enseignement & obligations légalesMulti-specialty update: Cardiology, Radiology, Pediatrics, Gynecology, Urology and Teaching & legal obligations
Informations pratiquesPractical information
Accréditation
Ce programme d’Apprentissage en groupe a reçu la certification du Collège des médecins de famille du Canada et du National et donne droit jusqu’à 12.00 crédits Mainpro +.
No de la séance : 301669-002
Organisme accréditeur : Collège des médecins de famille du Canada
Nom du programme : Mise à jour multi-spécialités : cardiologie, radiologie, pédiatrie, gynécologie, urologie, enseignement et obligations légales
Ville : Peisey-Nancroix
Date de début : 10/02/2026
Date de fin : 13/02/2026
L’activité « Mise à jour multi-spécialités : cardiologie, radiologie, pédiatrie, gynécologie, urologie, enseignement et obligations légales” , Peisey Vallandry, Alpes 10/02/2026 – 13/02/2026 » est accréditée pour 12 crédits de DPC (ECMEC®) par l’European Accreditation Council for Continuing Medical Education (EACCME®). En vertu d’une entente conclue entre l’Union Européenne des Médecins Spécialistes et l’American Medical Association, les médecins peuvent convertir les crédits EACCME®obtenus en créditsTM de catégorie 1 de l’AMA PRA. Vous trouverez l’information sur le processus de conversion des crédits EACCME® en crédits de l’AMA en suivant ce lien.
Une activité d’apprentissage en direct qui a lieu à l’extérieur du Canada et qui est reconnue par le UEMS-EACCME® pour ECMEC®s est une activité de formation collective agréée, aux termes de la section 1 du programme de Maintien du certificat du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Chaque médecin doit demander des crédits seulement pour le nombre d’heures où il/elle a participé à l’activité de formation.
Objectifs généraux d’apprentissage
- Appliquer les lignes directrices du dépistage du cancer pulmonaire et évaluer les nodules pulmonaires;
- Analyser les obligations de la Loi 25 afin de s’orienter vers la conformité de sa clinique médicale;
- Appliquer une approche systématique pour analyser un ECG;
- Illustrer comment l’expérience en sport d’élite favorise la réussite professionnelle, la résilience et l’équilibre personnel;
- Reconnaître, évaluer et prendre en charge les SBAU (Symptômes Bas Appareil Urinaire);
- Adapter sa supervision et son enseignement clinique selon l’apprenant ;
- Définir la péri-ménopause et la ménopause, explorer les traitements disponibles et démystifier les idées reçues;
- Discuter des urgences pédiatriques.
Programme scientifique jour par jour
- Démontrer l’impact du régime de haute performance des athlètes d’élite sur la réussite aux plus hauts niveaux;
- Expliquer comment son parcours d’athlète élite lui a permis d’exceller dans son domaine de pratique professionnel aujourd’hui;
- Présenter l’importance de trouver un équilibre parmi tous les changements;
- Démontrer l’importance du travail d’équipe pour se relever des situations hors de notre contrôle et tirer profits de nos échecs.
- Reconnaître les subtilités de certaines présentations traumatiques chez les enfants, afin d’identifier les signes cliniques atypiques ou trompeurs;
- Réviser l’évidence actuelle concernant les traumatismes crâniens pédiatriques, incluant l’utilisation judicieuse des outils d’imagerie et la prise en charge des commotions cérébrales;
- Identifier les présentations atypiques ou préoccupantes qui se dissimulent derrière des motifs de consultation communs, “autant chercher une aiguille dans une botte de foin”.
- Appliquer les lignes directrices du dépistage et discuter de son historique;
- Discuter du programme québécois du dépistage du cancer pulmonaire en 2026;
- Identifier les différentes catégories du système Lung-RADS et leur signification clinique dans l’évaluation des nodules pulmonaires;
- Discuter de la prise en charge des nodules pulmonaires en dehors du dépistage.
- Expliquer les principes de la Loi 25, ses obligations et son impact en clinique médicale;
- Identifier les risques en clinique ainsi que les façons d’en atténuer l’impact;
- Créer son plan d’action vers la conformité et la gestion des risques potentiels en cliniques.
- Définir la périménopause et la ménopause en utilisant des cas cliniques;
- Explorer les différents traitements disponibles dont les thérapies hormonales, les « bio-identiques » et les nouvelles avenues non-hormonales.
- Discuter des tabous et démystifier les idées reçues sur la période transitionnelle de la ménopause.
- Reconnaître les arythmies qui nécessitent des interventions;
- Gérer les arythmies fréquentes;
- Expliquer le calcul du QTc.
- Analyser les signes et symptômes cliniques et établir un diagnostic différentiel des SBAU (Symptômes du Bas Appareil Urinaire);
- Appliquer les tests diagnostiques couramment utilisés pour évaluer ces pathologies;
- Discuter des traitements médicaux et non-médicaux disponibles;
- Identifier les principales indications de référence en urologie ainsi que les signaux d’alarme.
- Adapter sa supervision clinique et pédagogique selon le niveau de l’apprenant;
- Contextualiser la supervision d’apprenants selon le secteur clinique desservi (urgence ambulatoire ou clinique médicale, urgence aire des civières ou unité d’hospitalisation, réanimation, etc.);
- Implanter dans sa pratique des méthodes d’enseignement efficaces et pertinentes;
- Choisir des stratégies et des bonnes pratiques de rétroaction constructive.