Mise à jour multi-spécialités : Microbiologie, Psychiatrie, Pneumologie, Médecine en régions éloignées et Intelligence artificielleMulti-specialty update: Microbiology, Psychiatry, Respirology, Remote-area medicine and Artificial intelligence
Informations pratiquesPractical information
Accréditation
Ce programme d’Apprentissage en groupe a reçu la certification du Collège des médecins de famille du Canada et du National et donne droit jusqu’à 15.00 crédits Mainpro +.
No de la séance : 300330-001
Organisme accréditeur : Collège des médecins de famille du Canada
Nom du programme : Mise à jour multi-spécialités : microbiologie, psychiatrie, pneumologie, médecine en régions éloignées et intelligence artificielle
Ville : Tahiti et Moorea
Date de début : 21/04/2025
Date de fin : 25/04/2025
L’activité « Mise à jour multi-spécialités : microbiologie, psychiatrie, pneumologie, médecine en régions éloignées et intelligence artificielle, Tahiti et Moorea, Polynésie française 21/04/25 – 25/04/25 » est accréditée pour 15 crédits de DPC (ECMEC®) par l’European Accreditation Council for Continuing Medical Education (EACCME®). En vertu d’une entente conclue entre l’Union Européenne des Médecins Spécialistes et l’American Medical Association, les médecins peuvent convertir les crédits EACCME®obtenus en créditsTM de catégorie 1 de l’AMA PRA. Vous trouverez l’information sur le processus de conversion des crédits EACCME® en crédits de l’AMA en suivant ce lien.
Une activité d’apprentissage en direct qui a lieu à l’extérieur du Canada et qui est reconnue par le UEMS-EACCME® pour ECMEC®s est une activité de formation collective agréée, aux termes de la section 1 du programme de Maintien du certificat du Collège royal des médecins et chirurgiens du Canada. Chaque médecin doit demander des crédits seulement pour le nombre d’heures où il/elle a participé à l’activité de formation.
Programme scientifique jour par jour
- Décrire l’agent pathogène et les vecteurs de transmission;
- Décrire les symptômes et les phases de la maladie;
- Identifier le mode de diagnostic et les traitements actuels;
- Discuter du “trouble neurologique fonctionnel” qui peut découler d’une maladie de Lyme.
- Décrire le portrait clinique des maladies infectieuses respiratoires chez les patients à risque. (i.e : maladie cardiaque, diabétiques, MPOC);
- Analyser les données de vaccination pour prévenir les maladies infectieuses dans cette population vulnérable;
- Réviser les recommandations de la vaccination de la santé publique pour les patients atteints de maladies chroniques.
- Identifier les principales causes de fièvre au retour de voyage;
- Décrire les zones géographiques à risque de maladie infectieuses;
- Expliquer les démarches diagnostiques et thérapeutiques à envisager en cas de fièvre du voyageur;
- Discuter des mesures préventives pour réduire le risque d’infection lors de voyages à l’étranger (prophylaxie, vaccins, etc…).
- Analyser les risques et les conséquences du surdiagnostic et du sous-diagnostic des embolies pulmonaires aiguës;
- Discuter de l’importance de la décision partagée dans la gestion des embolies pulmonaires aiguës, y compris l’engagement du patient dans le processus de décision;
- Examiner le rôle des D-Dimères dans le diagnostic des embolies pulmonaires aiguës, y compris leur utilisation, limitations et interprétations des résultats;
- Présenter les recommandations des sociétés savantes sur les étapes diagnostiques de la maladie thromboembolique veineuse;
- Réviser les algorithmes diagnostiques et les consensus cliniques pour le diagnostic des embolies pulmonaires.
- Identifier les biais cognitifs courants qui peuvent influencer le diagnostic des embolies pulmonaires aiguës;
- Explorer les applications de l’intelligence artificielle dans le diagnostic des embolies pulmonaires aiguës;
- Expliquer les indications, les protocoles et les risques associés à la thrombolyse dans le traitement des embolies pulmonaires aiguës;
- Décrire les techniques de thrombectomie et de thérapie dirigée par cathéter, y compris les indications, les procédures et les résultats attendus.
- Aborder les défis particuliers de la gestion des embolies pulmonaires aiguës pendant la grossesse, y compris les considérations diagnostiques et thérapeutiques;
- Discuter des risques d’embolie pulmonaire liés aux voyages, y compris les facteurs de risque associés et les stratégies de prévention;
- Explorer les relations entre le cancer et les embolies pulmonaires aiguës, y compris les facteurs de risque, le diagnostic et les approches thérapeutiques spécifiques.
- Préciser les critères diagnostiques des troubles anxieux en fonction des dernières mises à jour du DSM-5-TR.
- Comparer différentes psychothérapies, leurs indications et leurs accessibilités;
- Proposer une classe de médicaments avec un degré d’évidence élevé en fonction du diagnostic, des troubles concomitants et de l’étape du traitement.
- Identifier les signaux d’alertes et les facteurs de risques en lien avec l’épidémiologie;
- Élaborer des stratégies de soutien aux familles.
- Définir les concepts de base de l’IA, y compris les algorithmes, les sources de données et leur fiabilité;
- Expliquer les différences entre intelligence artificielle, apprentissage automatique et apprentissage profond;
- Illustrer des applications concrètes de l’IA dans le domaine de la santé, en simplifiant ces concepts pour un public non technique.
- Identifier des exemples d’outils d’IA utilisés au quotidien (assistants virtuels, rédaction de notes, suivi des patients);
- Décrire comment l’IA peut améliorer l’expérience utilisateur et l’efficacité dans les applications cliniques;
- Expliquer comment les soignants peuvent intégrer l’IA pour optimiser leur gestion du temps et se concentrer davantage sur les soins aux patients.
- Énumérer des outils et approches, incluant certains outils d’IA, qui peuvent contribuer à alléger la charge mentale des soignants;
- Analyser les façons dont l’IA peut, entre autres solutions, aider à réduire le stress et la surcharge de travail;
- Identifier des pratiques et des ressources de soutien au bien-être des soignants pour améliorer leur qualité de vie au travail.
- Décrire et comprendre le système de santé de la Polynésie française;
- Identifier les enjeux et les défis spécifiques du système de santé de Polynésie française et les comparer avec d’autres pays insulaires du Pacifique.
- Décrire les déterminants sociaux et culturels spécifiques de la Polynésie Française;
- Classer les déterminants positifs et négatifs, formuler les savoir être et les savoir-faire nécessaires à acquérir par les professionnels de santé pour une pratique adaptée et efficace.
- Définir les pathologies;
- Présenter les enjeux en terme de santé publique;
- Présenter le programme de dépistage échocardiographie en milieu scolaire des cardiopathies rhumatismales chroniques, ainsi que ses résultats.